De la semana del 22 al 26 de
abril de 2013, por segunda ocasión lleve acabo mi intervención de observación y
práctica docente en la Escuela Primaria Urbana “Gabriel Guerra Gastelum” dicha
escuela está ubicada en la calle Nicolás bravo, esq. Carretera federal en
Huimanguillo Tabasco, es una escuela de organización completa y es atendida por
14 docentes incluyendo a la maestra de educación física y a la psicóloga.
Para esta ocasión atendí el
tercer grado, grupo “B” con un total de 24 alumnos, dicho grupo es
caracterizado por ser muy
dinámicos e interesados por descubrir nuevas cosas en cada actividad. La
mayoría hace ver sus inquietudes ante cualquier situación dentro de las
actividades, sin embargo, existe mucha separación y poco trabajo colaborativo.
Se observa mucho desacuerdo al trabajar en conjunto cualquier actividad, pero
en la mayoría de veces se logra de distintas formas el objetivo de cada
contenido.
Con
base a estos datos, y con ayuda de la investigación acerca de la educación
inclusiva y el Bullying que realice con ayuda de mis compañeras en la escuela normal,
pude percatarme que una de las estrategias establecidas por Carol Ann Tomlison
era la más conveniente para trabajar esta ocasión, con el fin de analizar la
relación pedagógica desde la planeación de una educación inclusiva mediante
proyectos y en mi caso experimentos que
promuevan una educación integradora y
para todos.
"Solo aquellos profesores que utilizan
procedimientos docentes variados podrán lograr un rendimiento óptico de todos
sus alumnos; los profesores deben estimular los puntos fuertes de sus
estudiantes y hacerles superar los
obstáculos que encuentran en el aprendizaje; esto puede hacerse mediante
el uso de diferentes técnicas de instrucción." (Thomas J.Lasley)
Centro
de aprendizajes: Los centros de aprendizaje es un área dentro del aula que
contiene un conjunto de actividades o materiales diseñados para enseñar,
reforzar o ampliar un concepto o habilidad en concreto. Para esta ocasión y de
acuerdos a las necesidades del grupo y de la actividad, decidimos como grupo
dividirnos en tres equipos equitativos, pues el objetivo de la clase era
identificar los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros
objetos, a partir de sus interacciones, esto con ayuda de diferentes
experimentos.
Se
realizaron tres centros en los que se podía encontrar plasmado en cartulinas el
procedimiento y los materiales para realizar el experimento. Los equipos fueron
formados por decisión de los mismos niños, por lo que se pretendía trabajar
colaborativamente. No pudo faltar el poco desorden pero con ayuda del tiempo
que se determinó pudieron terminar la actividad sin ningún percance.
EL IMAN ACUSADOR----> http://www.youtube.com/watch?v=xl4BkeF8EcQ
REALIZANDO UNO DE LOS EXPERIMENTOS, TODOS MUY ATENTOS.
MONITOREO DE CLARIDAD; ME ASEGURE QUE CADA EQUIPO NO TUVIERA ALGUNA DIFICULTAD.
Finalmente
y después de haber analizado las observaciones y resultado de cada experimento,
se escucharon las participaciones de la mayoría de los niños, pues los
materiales que utilizaron fueron muy llamativos, interesantes y novedosos para ellos y
sobre todo la reacción que tenían al usar un imán. Me he percatado así como los
materiales, todas las actividades deben de llenar el gusto, y atención de los
alumnos, pues se pretende relacionar los contenidos o actividades con sucesos
de la vida diaria. Esto ayuda a mejorar la comprensión y permitir la habilidad
del pensamiento del estudiante.
ALGUNAS REACCIONES DEL IMÁN
Una
de las dificultades que tuve, fue al precisar el tiempo para cada experimento,
pues se pretendía que cada equipo tuviera la oportunidad de realizar los tres
experimentos con un tiempo determinado, respetando los materiales y espacio,
sin embargo, hubo quienes terminaron antes que otros y curiosamente se
acercaban a sus otros compañeros queriendo ver lo que hacían; esto desorientaba
al equipo y se iniciaban conflictos. Para ello, tuve que apresurar el tiempo y
hacer conciencia sobre el respeto y principalmente por la paciencia en lo que
realizaban.
